ΤΑ ΕΓΓΡΑΦΑ ΤΩΝ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΣΕΛΙΔΑ "ΑΙΤΗΣΕΙΣ" (κάντε κλικ εδώ)

προετοιμασία των μαθητευόμενων εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών να χρησιμοποιήσουν τις νέες τεχνολογίες της πληροφόρησης και επικοινωνίας ως παιδαγωγικό μέσο, ως νέο μέσο που θα συμβάλει στο άνοιγμα των σχολείων προς στον έξω κόσμο και αξιολόγηση των επιπτώσεων των νέων τεχνολογιών στη διαχείριση της διδασκαλίας (τέτοια σχέδια θα συμβάλλουν σημαντικά στην πρακτική εφαρμογή της πρωτοβουλίας e-Learning),

η συνέχεια της σταδιοδρομίας του εκπαιδευτικού από την αρχική κατάρτιση, και μέσω της υποδοχής και της ενδοϋπηρεσιακής κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένου και του τρόπου με τον οποίο αντιμετωπίζεται το θέμα της ισότητας των ευκαιριών καθ’ όλη τη διάρκεια της σταδιοδρομίας του εκπαιδευτικού,

ο εκπαιδευτικός ως «διαχειριστής της μαθησιακής διαδικασίας», βοηθώντας τους σπουδαστές να αναπτύξουν μία σειρά από προσόντα που συχνά βασίζονται, εν μέρει, στις γνώσεις που έχουν αποκτηθεί εκτός σχολείου. Τα σχέδια στον εν λόγω τομέα θα αναζητήσουν, κυρίως, νέους τρόπους παραγωγής, απόκτησης και εφαρμογής γνώσεων και θα ερευνήσουν τις επιπτώσεις των διαδικασιών αυτών για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητευόμενους εκπαιδευτικούς,

ανάπτυξη μέσων και μεθοδολογιών που θα επιτρέψουν στους εκπαιδευτικούς να προβούν σε ανάλυση των αναγκών τους και να αναπτύξουν στρατηγικές για την εφαρμογή των πορισμάτων των ερευνών στο πλαίσιο του σχολείου,

ανάπτυξη των δεξιοτήτων συνεργασίας των εκπαιδευτικών / μαθητευόμενων εκπαιδευτικών και μέθοδοι για την προσαρμογή των σχολικών δομών και συστημάτων, ούτως ώστε να ενθαρρυνθεί η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών,

διοίκηση των σχολικών ιδρυμάτων και ο ρόλος του διευθυντή, συμπεριλαμβανομένων και πτυχών όπως η διευκόλυνση της μετάβασης των σχολείων στην κοινωνία της πληροφόρησης (οργάνωση των σχολικών ιδρυμάτων, διαχείριση εξοπλισμού, δημόσιοι και ιδιωτικοί χορηγοί, κλπ.), καθώς αυτό αποτελεί περαιτέρω σημαντική πτυχή της πρωτοβουλίας e-Learning, ο μεταβαλλόμενος ρόλος του σχολείου στην κοινωνία, η μεταβαλλόμενη μορφή των σχολικών ιδρυμάτων στις διάφορες χώρες και το θέμα της αυτονομίας των σχολείων, οι ανάγκες και τα καθήκοντα των διαχειριστών των σχολικών προγραμμάτων σπουδών, και ο τρόπος με τον οποίο συμμετέχουν οι εν λόγω ενδιάμεσες βαθμίδες διαχείρισης στη συνολική δομή διαχείρισης του σχολείου, στρατηγικές για τη δημιουργία ενός ασφαλούς σχολικού περιβάλλοντος, την πρόληψη και διαχείριση των διενέξεων και την καταπολέμηση του ρατσισμού και της ξενοφοβίας, το ζήτημα των δύο φύλων και της εκπαιδευτικής διαχείρισης,

βελτίωση της μετάβασης από το σχολείο στον κόσμο της εργασίας με ειδική έμφαση στον επαγγελματικό προσανατολισμό και την παροχή συμβουλών.

χρήση της επικοινωνιακής προσέγγισης στη διδασκαλία ξένων γλωσσών,

διδασκαλία ομάδων που αποτελούνται από μαθητές με διαφορετικές γλωσσικές ικανότητες, ή διαφορετικές στρατηγικές εκμάθησης γλωσσών,

μετάδοση ποικίλων στρατηγικών εκμάθησης γλωσσών, σχετικών με τις ανάγκες των μαθητών ή ενθάρρυνση της χρήσης αυτόνομης εκμάθησης γλωσσών,

διδασκαλία της πολυγλωσσικής κατανόησης (η ικανότητα κατανόησης διαφόρων γλωσσών που ανήκουν στην ίδια γλωσσική οικογένεια, αναγνωρίζοντας τις μεταξύ τους ομοιότητες),

αξιολόγηση και βελτίωση των παραγωγικών ικανοτήτων των μαθητών,

διδασκαλία άλλων αντικειμένων μέσω μιας ξένης γλώσσας,

διδασκαλία ξένης γλώσσας στην προσχολική και πρωτοβάθμια εκπαίδευση,

μία από τις λιγότερο διαδεδομένες και λιγότερο διδασκόμενες γλώσσες της ΕΕ σε νέους ή παλαιούς εκπαιδευτικούς που διδάσκουν τις γλώσσες αυτές.

βελτίωση της διδασκαλίας και εκμάθησης των αξιών, στάσεων και δεξιοτήτων που χρειάζονται στην πολυπολιτισμική κοινωνία και ειδικά καινοτόμα μέτρα για την καταπολέμηση του ρατσισμού και της ξενοφοβίας μέσω της σχολικής εκπαίδευσης,

καινοτόμες πρωτοβουλίες για ειδική αρχική και/ή ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση των εκπαιδευτικών και του υπόλοιπου εκπαιδευτικού προσωπικού (εκπαιδευτικών ή επαγγελματικών συμβούλων, των διαμεσολαβητών, των πλανόδιων εκπαιδευτών, των βοηθών των τάξεων, κλπ.) με σκοπό την καλύτερη φροντίδα των αναγκών των παιδιών διακινούμενων εργαζομένων, τσιγγάνων και ταξιδιωτών, πλανόδιων επαγγελματιών, μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο κοινωνικού αποκλεισμού και μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ ενός δικτύου διαφόρων παραγόντων που μπορούν να παράσχουν στήριξη στους μαθητές εντός και εκτός του σχολικού περιβάλλοντος, ( το εκπαιδευτικό προσωπικό στα σχολεία, τους γονείς, τους συμμαθητές ή τους συμβούλους επαγγελματικού προσανατολισμού, τους συμβούλους, τους ενασχολούμενους με θέματα νεολαίας, τους διαμεσολαβητές, τους πλανόδιους εκπαιδευτές, τις κοινωνικές υπηρεσίες, τις υγειονομικές υπηρεσίες, την αστυνομία, τις επιχειρήσεις, τις ενώσεις, τους αθλητικούς συλλόγους και τους συλλόγους νεολαίας, κλπ.),

ενθάρρυνση της συνεργασίας μεταξύ ειδικών σχολείων και κανονικών σχολικών ιδρυμάτων,

καινοτόμος συνδυασμός της ύλης, για παράδειγμα, συνδυάζοντας διάφορους καλλιτεχνικούς τομείς (μουσική, θέατρο, λογοτεχνία, τέχνες, χειροτεχνία κλπ), αντικείμενα και δεξιότητες κλπ., με σκοπό την ενσωμάτωση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στον τομέα σπουδών και/ή την ενσωμάτωση των μαθητών από τις διάφορες προαναφερθείσες ομάδες στόχους στη σχολική κοινότητα,

ανάπτυξη μεθόδων για βελτίωση της σχολικής φοίτησης και του επιπέδου επιτυχίας, κυρίως προσδίδοντας μεγαλύτερη ευελιξία και ποικιλία στη διδασκαλία και στα σχολεία (προγράμματα σπουδών, μέθοδοι διδασκαλίας, δεξιότητες που διδάσκονται στο σχολείο, οργάνωση της διδασκαλίας και της μάθησης, σχολικό περιβάλλον κλπ.), γεγονός που τα καθιστά πιο ελκυστικά στους μαθητές, αλλά και δίνοντας μεγαλύτερη προσοχή στις μεταβατικές περιόδους (ανάμεσα στην προσχολική και την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση κλπ.), με την βελτίωση των ικανοτήτων στη γλώσσα της χώρας υποδοχής μεταξύ των παιδιών των μεταναστών, των τσιγγάνων και των ταξιδιωτών, και κυρίως την απόκτηση του επιπέδου που απαιτείται για την πραγματοποίηση περαιτέρω σπουδών με επιτυχία, καθώς και με την βελτίωση των στρατηγικών, μεθόδων και του υλικού διδασκαλίας της γλώσσας της χώρας καταγωγής των μαθητών.

υποστηρίξει τον ρόλο τους ως πολλαπλασιαστών των αποτελεσμάτων στα ιδρύματά τους και να συμβάλει στην επίτευξη των στόχων της πολιτικής του ιδρύματος από το οποίο προέρχονται,

προωθήσει τη δημιουργία νέων σχολικών συμπράξεων στο πλαίσιο του Comenius Ι στο μέλλον.